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太差真的不怪孩子

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现在我们越来越觉得孩子成绩不尽人意,年级低些还好,年级越高,这种感受会越强烈,必竟一直保持优异成绩的孩子只是极少数,以至于我们得出一个结论:差生越来越多了。
我们首先要搞清楚什么是差生?为什么会有差生?
所谓差生,按百度的说法,差生是应试教育的产物。是唯成绩论的评价结果。但是,真正的差生并不是所有学科的成绩都挂红灯,往往是起先某开始亮灯,就是说差生不是一天就练成的,也不是一科就练成了,而是一个缓慢的下降趋势。在这个趋势中,孩子也努力过,也渴望趋势能得到扭转,关键是有没有人看到这点,有没有人看到孩子本来的潜能。
瓦拉赫效应就很好地说明了这一点。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫上初中时,父母为瓦拉赫选择了文学道路,和化学没有一丁点关系。一个学期之后,语文老师的评价是:“瓦拉赫很用功,但是过分拘泥,这样的人,绝不可能在文字上发挥出来。”父母又让瓦拉赫改学绘画,然后瓦拉赫的绘画水平在班里倒数第一。面对这样一个笨拙的学生,大部分老师都觉得瓦拉赫成才无望,只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做好化学实验应有的素质,于是建议他学化学。结果瓦拉赫的智慧之火就此点燃,这位文学艺术方面“不可造就之才”,竟然在化学领域中“前途无量”。
在孩子中其实根本不存在差生,瓦拉赫就是最好的例子。任何一个人都是独特的,只是潜能分布不同而已,加德纳的研究结果表明人的潜能分成八大类,任何人都可能将自己的某种智能发展到令人满意的水平。现实里我们只看到一个分数,却找不出潜能存在的地方,不加挖掘,不加鼓励,怎能帮助孩子开辟出成功的路径,让孩子把自身的魅力发挥到极致。
不能怪孩子太差,只能怪我们没有发现。

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