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    小升初衔接:小学与初中学习、心理上的区别

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      “原先在小学成绩很好,可一上初中成绩就出现滑坡,这该如何是好?”在找初一学生家长“取经”的时候,不少小学六年级的家长常常会听到这样的抱怨。

      小升初衔接:小学与初中学习、心理上的区别

      教育专家指出,孩子升入初中,将面临着诸如环境、学习方法和学习科目设置的不同,家长应针对小学和初中几个方面的不同做好调整,让孩子提前适应初中的生活。


      小学学习为带领式学习,即孩子在老师和家长的安排下学习,老师和家长说的多管的多。小学教育主要以培养学生学习兴趣为主,没有统考,也没有升学考试。


      中学学习是自主式学习,对学生自身的要求提高了,提倡自觉学习,要求学生有独立意识,初中因现行的中考制度,必须围绕着中考来进行教学,它要求学生的学

      习效果由知识型转化为能力型。主要表现在以下几个方面:

      小升初衔接:小学与初中学习、心理上的区别

      1.

      学习方法:从传授性到理解性


      提前改变:多提问、多思考、多总结

      进入初中以后,学生的学习由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求。因此就要求学生在学习方法上相应做出调整。


      研究小升初的专家表示:“小学生的学习主要是眼看、手写、记住,而到了初中,要求学生对知识充分理解,并学会用思维去分析这些知识点。”

      据了解,由于小学本身知识量少且时间充裕,所以小学老师的教学进度较慢,讲解也更详细具体。但初中科目增多,每个老师的讲课时间都是规定好的,老师必然

      要改变授课方式。因此,建议家长从现在开始就要培养孩多提问、多思考、多总结的学习习惯。


      小升初衔接:小学与初中学习、心理上的区别


      2.

      学习要求:从指令性到计划性


      提前改变:学会预习,提高学习主动性

      从小学升入初中,对学生的学习要求也有很大的不同。小学阶段的学习主要依赖老师的安排,学生只要完成写字、造句、背课文这些老师下达的简单“学习指令”就

      行。但初中则要求学生自觉主动并且有计划地学习。

      一般的学生只是单纯完成学校和老师交给的作业就觉得完成了学习任务,而优秀的学生基本上都有预习课本的学习习惯。从小学升入初中要求学生的学习态度实现

      从“要我学”到“我要学”的转变。


      小升初衔接:小学与初中学习、心理上的区别

      3.

      学习行为:从随意性到目标性


      提前改变:培养孩子做一周学习安排

      进入初中以后,由于学习内容和学科的变化,原先的学习方法和习惯要随之改变。原本可能通过短计划就能实现的学习任务和目标,到了初中之后则要求学生有一

      个“长安排”的计划,才能实现。

      同时建议家长,现在就开始培养孩子制订一周学习计划和安排一周学习任务的习惯。


      小升初衔接:小学与初中学习、心理上的区别

      4.

      学习内容不同:从单纯性到多样化。


      提前改变:别偏科,多看看基础科学。

      小学和初中面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看,小学的课堂教学容量小,作业量小,注重基础知识的学习和巩固,主要是语文、数学和英语三大学

      科的学习。

      到了初中,多出了物理、化学、生物、历史、地理等几大学科,而且知识系统性比较强,需要孩子课后花时间去消化,不然很容易导致成绩下降。


      小升初衔接:小学与初中学习、心理上的区别

      5.

      心理上的不同。

      很多在小学学习不错的孩子一到初中成绩就开始下滑,原因就在于他在小学阶段非常“听话”,跟着老师的思路走,已经习惯了按照老师教的方法做题,已经习惯了

      名列前茅的感觉,一旦成绩下降,就会对孩子的心理造成很大压力,会打击孩子的自尊心、自信心。同样由于教学水平不同,也许在小学时成绩名列前茅的同学到

      了初中在班里就只处于中等位置,这就很容易对孩子的学习热情造成不良影响。

      由于初中的课业负担加重,“好”学生的标准也有所转变,因此就特别容易使一些孩子遇到成长中的盲区和瓶颈,因此就需要家长们悉心对待,帮助孩子寻找解决化

      学学习网问题的方法,和孩子一同走过“转型期”。


      温馨提示:为做好衔接工作,应该注意以下几点:

      第一,对孩子进行心理疏导,引导孩子具有充分适应初中学习生活的心理准备。使孩子能够迅速适应快节奏的初中学习生活,优化孩子的学习习惯;

      第二,了解和掌握文、理科学习方法的不同,梳理初中知识体系框架。让孩子拥有从整体到局部的思维习惯。

      第三,帮助孩子学会管理时间、调节情绪,激发学习动力。




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